quinta-feira, 31 de janeiro de 2013

História




1- Como viviam os primeiros grupos humanos que surgiram a milhares de anos atrás?
__________________________________________________________________________________

2- Explique o significado de nômades?
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3- Como passou a ser a vida dos seres humanos quando se tornaram  sedentários?
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4- Na história da humanidade q pratica que alterou de forma mais profunda a vida do ser humano foi a ______________________

5- Os primeiros instrumentos e ferramentas agrícolas confeccionado pelo ser humano eram de ____________, ______________________ ou _________________

6- De onde vieram as primeiras cabeças de gado? _____________________

7- Dê 2 exemplos de atividades extrativistas. _________________   _________________

8- Como eram confeccionados os produtos que as pessoas precisavam, antes de existirem as indústrias?
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9- Onde foram inventadas as máquinas movidas a vapor? ______________________________

10- Quando os trabalhadores começaram a receber salários, eles começaram a ser chamados de ____________________________

quarta-feira, 30 de janeiro de 2013

Irregularidades Ortográficas

Como ensinar as irregularidades ortográficas

A ausência de regras ortográficas para algumas palavras faz com que as crianças (e muitos adultos) tenham dúvidas sobre como escrevê-las. A consulta ao dicionário e a produção de cartazes ajudam a turma a aprender como usar as grafias corretas com segurança

"O omem saiu de caza e foi pacear de ônibus pela sidade." Essa frase, cheia de erros ortográficos, causa estranhamento para muitas pessoas, mas certamente não para você, professor. Muitos alunos já escreveram coisas parecidas, não?

Mesmo trabalhando as regras de ortografia, como as que determinam o uso de R e RR, a turma continua grafando alguns termos de maneira equivocada. Natural. A Língua Portuguesa tem muitas palavras que não obedecem a nenhuma regra.

A regularidade existe quando é possível prever a escrita de um termo sem nunca tê-lo visto graças a normas que se aplicam a todos ou a muitos casos - como ocorre com o uso do R em "carro". Já os termos irregulares - definição de Artur Gomes de Morais, da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), no livro Ortografia: Ensinar e Aprender - têm sua escrita justificada apenas pela tradição do uso ou pela origem das palavras. É o caso de "passear" e "casa", que aparecem no início desta reportagem, e de outras mais, como os casos a seguir:

- Som de S: Seguro, cidade, auxílio, cassino, piscina, cresça, giz, força e exceto.

- Som de G: Girafa, jiló, geração e jeito.

- Som de Z: Zebra, casa e exercício.

- Som de X: Enxada e enchente.

- H inicial: Hora, homem e hino.

- Com disputa entre E e I e O e U em sílabas átonas que não estão no fim: Violino (que pode ser confundida com veolino), seguro (siguro), bonito (bunito) e tamborim (tamburim).

- Com disputa do L com o LH diante de certos ditongos: Julho (que pode ser confundida com julio), família (familha) e toalha (toália).

- Com alguns ditongos da escrita, que modificam a pronúncia: Caixa (que pode ser confundida com caxa), madeira (madera) e vassoura (vassora).

Com a aprovação da Nova Reforma Ortográfica, que entrou em vigor em 2009, novas dificuldades surgiram. A exclusão do trema e do acento agudo em alguns casos, por exemplo, pode confundir quem está aprendendo a escrever. "As crianças vão questionar, por exemplo, por que 'frequente' é falado de um jeito e 'quente' de outro, mesmo ambas tendo a mesma grafia. Para aprender a forma correta, elas terão de memorizar", explica Beth Salum, doutora em Filologia em Língua Portuguesa e professora da Universidade de São Paulo (USP).

Para ajudar a turma em tarefas como essas, nem pense em solicitar que escrevam repetidamente uma lista de palavras. Também não adianta planejar ditados - eles são úteis para avaliar o que está sendo aprendido, não para ensinar algo que ainda não se sabe. Existem duas atividades permanentes específicas para explorar bem a questão das irregularidades com os estudantes e ensiná-los a escrever com segurança e autonomia.


Consulta ao dicionário

Oportunidade para os alunos que já conhecem a ordem das letras no alfabeto compreenderem como o material é útil para informar a grafia correta das palavras e também para aprenderem a consultá-lo mesmo sem saber como se escreve determinado termo. Nessa atividade, o importante é a frequência de propostas. Quando as crianças buscarem por "omem" e não encontrarem, provavelmente dirão que a palavra não existe no dicionário. "Esse é o momento para o professor perguntar de que forma os colegas procuraram o termo e se aquela é a única sugestão de como ele pode ser escrito", diz José Carvalho, professor do curso de Letras da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Esse foi o procedimento adotado por Luciene Carvalho Andrade, professora do 3º ano da EM Martha Drummond Fonseca, em Nova Lima, na região metropolitana de Belo Horizonte. "Fiz o mapeamento ortográfico levantando as palavras que eram grafadas de forma errada e pedi que a classe as buscasse no dicionário. Conforme a procura era feita, discutíamos as possibilidades de escritas até encontrá-las", diz Luciene (leia a atividade). Outra possibilidade é a consulta aos dicionários eletrônicos ou online. Eles oferecem sugestões de correção para a maioria das palavras digitadas equivocadamente. Essa facilidade não invalida o trabalho em sala. Sua missão nesse caso é fazer com que os estudantes percebam o erro e ganhem agilidade. Além disso, muitos oferecem a origem etimológica dos termos buscados, o que, na maioria das vezes, ajuda a compreensão da grafia convencional.


Elaboração de cartaz 
Momento de organizar um material de consulta com palavras irregulares recorrente. É uma ferramenta útil para memorizar e para firmar combinados com os alunos sobre quais erros não podem aparecer mais nas produções deles a partir de certo momento (leia a atividade). A organização das palavras pode ser feita de várias maneiras. "É possível elencar em ordem alfabética ou separá-las em categorias, como animais e cores", diz Luiz Cagliari, professor da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp), campus Araraquara. Edivânia de Souza, professora do 3º ano na Escola Projeto Vida, em São Paulo, ajudou os alunos a elaborar esse recurso de acordo com o tipo de irregularidade. "À medida que eles reconheciam termos que fugiam às regras, registravam no cartaz. Ficou claro que o H inicial ocorria somente em alguns casos e que eles tinham de ser memorizados", ela diz.
Um pouco de teoria
Por que homem se escreve com H
A palavra vem do latim hominem e, por uma questão de tradição, o H se mantém.

Por que família termina em "lia" e quadrilha em "lha"
Família vem do latim familia. Já a grafia de quadrilha tem influência do espanhol, em que o termo era escrito quadrilla. Por ter o som parecido com LH, a leitura foi transferida para a grafia em português.

Por que jeito é grafado com J e gente com G
Jeito vem do latim iactus (ou jactus), mas também já foi escrito com G. Reformas ortográficas modernas fixaram a grafia com J. A palavra gente vem do latim gentem.

Por que passeio é grafado com SS e não COM C, como parceiro
Passeio vem do latim passus e manteve o SS. Já a palavra parceiro vem do latim partiarium e no século 14 era traduzida como parçaria. Com o tempo, o termo se modernizou até virar parceria.

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/como-ensinar-irregularidades-ortograficas-621825.shtml

Regularidades Ortográficas - Plano de Aula

Esse texto foi retirado do site da Nova Escola e eu postei aqui porque acredito que muitas pessoas podem utilizar essa ideia e produzir outros planos com base nesse. beijos!

Plano de Aula

Regularidades ortográficas

Flexibilização para deficiência visual (utiliza máquina para escrita em braile com domínio de palavras e pequenas frases)
Aproveitar as situações de escrita e discussão para ampliar o repertório do aluno quanto à ortografia.

Conteúdo
Ortografia: uso de R e RR.

Flexibilização
Valorize a participação oral e a sonorização dos grafemas como colaboração coletiva.
Anos
Do 3º ao 5º ano.

Tempo necessário
Uma aula.

Material necessário
Folha, lápis, borracha, revistas e uma cópia da fábula O Burro que Vestiu a Pele de um Leão.

Flexibilização
Máquina braile ou reglete e punção.

Desenvolvimento
1ª etapa
Explique que você vai ditar uma fábula de Esopo para ver como eles escrevem algumas palavras. Ressalte que eles devem se esforçar ao máximo e grafar da maneira que acham correto. Antes de iniciar, faça uma contextualização e comente sobre o gênero, o autor e possível conteúdo, remetendo-se ao título. Aproveite para ser um modelo de comportamento leitor. Faça o ditado e, a cada vez que palavras nas quais as letras R e RR estiverem entre vogais, pergunte aos alunos de que forma ela deverá ser escrita.

Flexibilização
Combine com o aluno a escrita em braile apenas das frases selecionadas com as palavras em estudo (R e RR), avise-o com um toque ou uma ordem para começar. Lembre-se de que a escrita em braile necessita de mais tempo e de maior atenção do aluno. Quando possível, peça ao AEE para transcrever o texto em braile anteriormente e ofereça ao aluno para acompanhar a atividade.

O burro que vestiu a pele de um leão
Um burro encontrou uma pele de leão que um caçador tinha deixado largada na floresta. Na mesma hora, o burro vestiu a pele e inventou a brincadeira de se esconder numa moita e pular fora sempre que passasse algum animal. Todos fugiam correndo assim que o burro aparecia. O burro estava gostando tanto de ver a bicharada fugir dele que começou a se sentir o rei leão em pessoa e não conseguiu segurar um belo zurro de satisfação. Ouvindo aquilo, uma raposa que ia fugindo com os outros parou, virou-se e se aproximou do burro, rindo:
- Se você tivesse ficado quieto, talvez eu também tivesse levado um susto. Mas aquele zurro bobo estragou sua brincadeira! Moral: um tolo pode enganar os outros com o traje e a aparência, mas suas palavras logo irão mostrar quem ele é de fato.
 
2ª etapa
Organize os alunos em duplas e distribua um quadro que contenha várias palavras em que R e RR apareçam em vários contextos (que correspondem aos diferentes "sons de R"). Por exemplo:

Risada  
Trabalho  
Formiga  
Verão  
Cigarra  
Honra  
Distribua também algumas revistas e peça que as duplas procurem palavras que tenham R e RR e que possam ficar em cada coluna do quadro (embaixo de Risada, de Trabalho etc.). Ajude-os caso tenham dúvidas na procura ou se você perceber que não entenderam as regularidades das palavras do quadro.

Flexibilização
Coloque o aluno com um colega que leia as palavras encontradas e que peça ajuda para classificá-las.

3ª etapa
Solicite que elaborem uma explicação a respeito de quando deve-se usar R e RR. Peça que eles ditem para você escrever no quadro. A questão do som e da localização da letra é fundamental que apareça nas explicações. Estimule essa reflexão e debata com a turma. As regularidades encontradas nas escritas devem ficar disponíveis na classe, afixada, por exemplo, em um mural de registro de conhecimentos
ortográficos. Deve ser consultada sempre que se precisar. É importante que o professor mostre como utilizar o registro para que a turma tire dúvidas.

Flexibilização
Solicitar ao AEE a transcrição do registro de conhecimentos ortográficos em braile para o aluno consultar.

Avaliação
Proponha outros ditados e produções escritas e analise se os alunos utilizam o registro como fonte de referência. Se o aluno tiver compreendido a regularidade e a memorizado, não precisará recorrer a ele.

Flexibilização
Proponha exercícios orais e pequenas produções escritas em braile.

Fonte
Adaptação do livro Ortografia: Ensinar e Aprender, de Artur Gomes de Morais.

sexta-feira, 25 de janeiro de 2013

Como trocar o Plano de Fundo do seu Blog


Olá amores!!!
Bem... Deu para perceber que meu Blog está de carinha nova! Eu achei tão fofo...

Sou a curiosidade em pessoa e fui mexendo, mexendo e não é que deu certo!!!

Quero compartilhar com vocês que como eu não sabem como fazer essa troca de plano de fundo. Você pode colocar suas próprias fotos. Vou fazer isso no Blog da Escola em que trabalho. Bem, querem aprender?

Vamos lá...

1. Faça login no seu blog e clique em DESIGN

 

2. Clique em MODELO e em seguida em PERSONALIZAR


3. Clique em PLANO DE FUNDO depois na SETA em seguida clique na opção FAZER UPLOAD DA IMAGEM e depois em SELECIONAR ARQUIVO.

4. Escolha a imagem de sua preferência que esteja salva em seu computador e clique em ABRIR.

5. Com a imagem selecionada clique em CONCLUÍDO. Veja se ficou do jeito que você quer e só clique em APLICAR AO BLOG quando você estiver certo(a) de que é essa é a aparência que quer no seu Blog.
Caso você não tenha gostado da imagem repita todo o processo desde o início.

Crie... Solte sua imaginação e aproveitem a dica!!!
Espero que seja útil!!!
Beijosssssssss...

quinta-feira, 24 de janeiro de 2013

Jogo on line que desenvolve a "Parceria"


 Olá pessoas lindas...

Esse jogo conheci através da minha filha Rafaela de 10 anos. Nós duas jogamos juntas e é bem interessante! Desenvolve a coordenação e entre outras habilidades, a parceria... Não tem como passar de fase sem que os dois cheguem em suas respectivas portas e para isso é necessário voltar, esperar, ir primeiro, deixar o outro chegar primeiro... Muito interessante mesmo! Vale a pena tirar um tempinho e deixar as crianças brincarem em casa, na escola...

Espero que gostem!!! Super beijo!!!

Como Jogar:

  • controlam a garota de água:       as teclas  W A D
  • controlam o garoto de fogo:     as setas do teclado  
Para jogar, clique na imagem e uma nova aba se abrirá.

terça-feira, 22 de janeiro de 2013

Volta às aulas - Sugestões de atividades






Troca de presentes (1º ao 3º ano)


1. Distribua papel, lápis de cor e canetinhas aos alunos.
2. Solicite que façam um desenho para retratar a importância da amizade.
3. Explique que cada desenho se transformará em um presente para o colega que acabou de conhecer.
4. Promova a troca de desenhos e aborde a importância de fazer novas amizades.

Pintura coletiva (4º e 5º ano)


1. Providencie tintas atóxicas, pincéis, rolinhos e papel de parede branco.
2. Reserve um espaço na sala ou no pátio para aplicar o papel de parede.
3.Sugira a pintura coletiva do painel de acordo com um tema. Exemplo: O que esperam de 2013?



Reforçando a amizade

Dinâmica do pirulito (3º e 4º ano)

1
. Providencie pirulitos em número suficiente para os alunos.
2. Peça que segurem o doce com a mão direita e mantenham o braço esticado.
3. Sinalize para que abram o pirulito, mas alerte que não será permitido mover o braço direito.
4.Após diversas tentativas, mostre que só é possível abrir com a ajuda do colega e que ele também terá que fazer o mesmo para ajudar o outro.


Dica esperta!
Essa atividade poderá ser retomada ao longo do ano letivo, de forma que os alunos possam verificar se alcançaram seus sonhos para 2013.

Autorretrato (4º e 5º ano)

1
. Distribua para cada aluno uma bexiga e peça que encham.
2. Em seguida, entregue canetinhas coloridas e solicite que cada um desenhe o seu rosto na bexiga.
3. Após concluir o desenho, os alunos deverão jogar a bexiga para cima.
4. Dê um sinal para que cada aluno pegue no ar a bexiga de um colega.
5. Faça uma roda e solicite que cada aluno adivinhe de quem é o autorretrato.
6. Caso não acerte, o aluno que desenhou deverá se apresentar, falar seu nome e dar um abraço no colega.
7. Dê continuidade até que todos se apresentem.

Convivência


Árvore dos sonhos (1º ao 5º ano)

1
. Em um papel pardo ou cartolina represente uma árvore. Você poderá afixála em um painel em sala de aula ou no pátio.
2. Na parte superior da árvore, escreva uma pergunta. Exemplo: Como você gostaria que fosse 2013?
3. Distribua um papel com o molde de uma folha de árvore.
4. Peça para que escrevam o que esperam de melhor para o ano letivo. Exemplos: amizades sinceras, boas notas etc.
5. As crianças deverão afixar suas folhas com os desejos na árvore.


Dica esperta!
A árvore pode ganhar uma versão de mapa e envolver mais turmas. Basta afixar no pátio e sugerir a construção de bonequinhos, que ficarão localizados em diferentes pontos do mapa, formando uma grande corrente.

Da ordem ao caos (4º e 5º ano)

1.
Combine com a turma que, quando você bater palmas, todos deverão parar imediatamente as atividades solicitadas.
2. Peça que cantem ao mesmo tempo uma música para o companheiro ao lado.
3. Bata palmas e sugira nova atividade: que todos cantem ao mesmo tempo uma música para o grupo.
4. Bata palmas novamente e escolha um aluno para cantar para a classe.
5. Mostre para as crianças as diferenças entre a ordem e o caos. Enquanto todos cantavam ao mesmo tempo, ninguém se entendia e a situação gerou desconforto. Já quando apenas um aluno cantou e os demais pararam para escutar, a ordem foi estabelecida.

Dica esperta!
Levante outras situações nas quais a ordem é essencial e estabeleça com os alunos as regras de convivência. Explique que quando desrespeitamos o próximo deixamos a organização de lado e estamos perto do caos.


Fonte: http://revistaguiafundamental.uol.com.br/professores-atividades/82/imprime208937.asp

Vivendo melhor...

Olá gente linda!!!

Para esse ano eu tenho duas metas especiais para alcançar: Falar menos, ouvir mais e Buscar uma vida ainda mais saudável! Tenho conseguido no decorrer desses 22 dias, rsrs.

Vamos ao que interessa!!!

Comecei a tomar suco verde e estou realmente gostando e me sentindo muito bem.

Receita:
1 folha de couve
Suco de meio limão
1 pedaço de gengibre
180 ml de água

bata no liquidificador, coe e adoce com adoçante.

Beba 1 copo pela manhã e 30 minutos antes das refeições!
"Para facilitar a vida eu bati todas as folhas de couve com um pouquinho de água, coei e coloquei na forminha de gelo."
• combate a celulite

• ajuda a eliminar a gordura

• regula os hormônios

• melhora o humor

• desintoxica
http://boaforma.abril.com.br/dieta/aliados-da-dieta/santa-couve-531606.shtml
 Beijinhos!!!

quarta-feira, 16 de janeiro de 2013

Férias mesmo!!!

Olá pessoas lindas...
Esse ano eu realmente estou de férias! Por isso não tenho postado nada de atividades.
Estou descansando muito, cuidando da minha casa, de mim, cuidando de nada, de não fazer nada!!! Não quero outra crise de stress como a que tive no final do ano passado e recomendo que todos desacelerem enquanto ainda estamos de férias!

Super beijooooooooooooo!!!

E vamos fazer nada!!! rsrs.


Alfabeto em Libras - Cartazes

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

sexta-feira, 11 de janeiro de 2013

Novo acordo ortográfico entra em vigor em 2.016



O Novo Acordo Ortográfico, que deveria entrar em vigor este ano, foi adiado para 2016. Segundo o governo brasileiro, o adiamento visa alinhar o cronograma do Brasil com o de outros países, como Portugal, e dar um prazo maior de adaptação às pessoas.

O uso da nova grafia continua sendo opcional até 31 de dezembro de 2015.

As modificações no Acordo Ortográfico, assinado em 1990 por sete nações da Comunidade de Países de Língua Portuguesa, servem para unificar as regras em países que utilizam o Português como língua oficial.


quinta-feira, 10 de janeiro de 2013

Libras na sala de aula

Olá pessoal!
Esse ano estou com muita vontade de trabalhar libras em sala de aula com meus alunos (Alguns sinais, alfabeto, músicas). Nenhum deles é deficiente auditivo, mas todos eles conhecem alguém que é.
Sempre tentei valorizar as diferenças e acredito que essa é uma forma de envolvimento mais significativo.

Estou aceitando todo tipo de ajuda de vocês!!!
Beijos...


quarta-feira, 9 de janeiro de 2013

Aprovada Lei que prevê punição para aluno que desrespeitar professor!

A Comissão de Seguridade Social e Família aprovou na quarta-feira (28) proposta que prevê punição para estudantes que desrespeitarem professores ou violarem regras éticas e de comportamento de instituições de ensino.
Pelo Projeto de Lei 267/11, da deputada Cida Borghetti (PP-PR), o estudante infrator ficará sujeito a suspensão e, na hipótese de reincidência grave, será encaminhamento à autoridade judiciária competente. A proposta muda o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) para incluir o respeito aos códigos de ética e de conduta das escolas como responsabilidade e dever da criança e do adolescente estudante.
O relator, deputado Mandetta (DEM-MS), destacou que a violência contra professores do ensino médio e do fundamental é uma das causas da falta de qualidade da educação brasileira. “Professores com medo de sofrer violência ou represálias verbais e físicas, principalmente por parte de alunos, somado à falta de punição administrativa e/ou judicial dos estudantes indisciplinados ou violentos somente corroboram a existência de sérios problemas educacionais”, afirmou.
O parlamentar disse ainda que um estatuto que assegura apenas direitos, sem determinar deveres, desrespeita uma das regras básicas da educação, que é o respeito aos direitos dos outros. “É fato que há uma crescente violência contra professores e diretores em sala de aula, que não vem sendo coibida adequadamente pelas normas hoje em vigor. Cremos que o sistema de proteção integral determinado pela Constituição Federal às crianças e adolescentes também passa por imposição e cumprimento de deveres”, concluiu.

terça-feira, 1 de janeiro de 2013

Bem Vindo 2013!!!

Grande beijo carinhoso a todos e que esse seja o primeiro dia de muitos dias maravilhosos que virão... Que Deus esteja com cada um de nós!!!